幼兒學(xué)英語(yǔ) 家長(zhǎng)別進(jìn)4個(gè)誤區(qū)

　　誤區(qū)一：超過6歲再學(xué)就晚了

　　“人家說6歲以后再學(xué)外語(yǔ)就晚了，所以早教就給孩子報(bào)了個(gè)雙語(yǔ)的。”許先生說，如今兒子三歲多了，他正忙著給孩子選一家專門的幼兒英語(yǔ)機(jī)構(gòu)。

　　某英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師表示，6歲以下的兒童接受力很強(qiáng)，在口語(yǔ)的學(xué)習(xí)和聽力的訓(xùn)練方面也更具優(yōu)勢(shì)。但是“如果兒童遇到發(fā)音不準(zhǔn)的老師，形成錯(cuò)誤的發(fā)音，以后會(huì)很難糾正。而且，幼兒英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容如果超出了他們的接受能力，會(huì)挫傷孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。”

　　專家建議：母語(yǔ)穩(wěn)定后再進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。建議家長(zhǎng)不必急于報(bào)班，不妨在日常生活中對(duì)孩子進(jìn)行英語(yǔ)熏陶，如放映英文動(dòng)畫片，有語(yǔ)言天賦的孩子就會(huì)自動(dòng)模仿。

　　誤區(qū)二：外教教的才正宗

　　張女士說，她最近給女兒選了家英語(yǔ)培訓(xùn)班，“老師全是外國(guó)人，教起來肯定專業(yè)，再貴再遠(yuǎn)我也要讓孩子接受原汁原味的教育！”外教教學(xué)不等同于專業(yè)和品質(zhì)有保障。外教教學(xué)可以保證原汁原味的語(yǔ)言環(huán)境，更易于提高孩子的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。但同樣存在問題，如外教水平良莠不齊，部分老師鄉(xiāng)音太重，甚至沒有相關(guān)的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)等。而且對(duì)于幼兒來說，中國(guó)老師用中文切入教學(xué)的效果可能要好于外教。

　　專家建議：孩子處于幼兒階段時(shí)，還是中國(guó)老師更值得信賴。如果孩子的英語(yǔ)基本功已經(jīng)打好，可以選擇外教幫助孩子提高英語(yǔ)水平，但是在幼兒英語(yǔ)教育階段，許多綜合素質(zhì)高、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、了解孩子想法的中國(guó)教師更值得信賴。

　　誤區(qū)三：一切為了考級(jí)

　　張女士最高興的事情莫過于四歲的兒子又記住了多少新單詞。“好好背單詞，將來才能順利應(yīng)對(duì)劍橋兒童英語(yǔ)、四六級(jí)、雅思、托福等考試。”

　　對(duì)幼兒掌握的知識(shí)進(jìn)行量化是沒有必要的，因?yàn)橛變航逃�的主要目的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。而且，這階段他們學(xué)到的知識(shí)如果不加鞏固，長(zhǎng)大后就會(huì)忘掉，對(duì)日后的各種考試也沒有多少實(shí)際意義，真正的應(yīng)試型英語(yǔ)學(xué)習(xí)從初中開始比較有效。

　　專家建議：培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣更重要。如果只注重單詞、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，那英語(yǔ)只能成為啞巴英語(yǔ)，失去了它的工具性。而且，早期英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在興趣的培養(yǎng)，對(duì)于感興趣的東西，孩子才能自發(fā)地去學(xué)習(xí)、去記誦。

　　誤區(qū)四：課程越貴越好

　　朱先生是典型“一分錢，一分貨”的信奉者，一聽說某英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)了“VIP一對(duì)一教學(xué)”，朱先生毫不猶豫地給兒子報(bào)了名，但兒子對(duì)此卻興趣缺乏。

　　許多家長(zhǎng)愛子心切，認(rèn)為貴的就是好的，但是課程的設(shè)置、教育理念和教育方法是否適合自己的孩子，這一點(diǎn)許多家長(zhǎng)并沒有仔細(xì)考慮，比如“VIP一對(duì)一學(xué)習(xí)”雖然能給孩子提供一流的師資，但幼兒階段的孩子仍然需要與伙伴交流，共同進(jìn)步。獨(dú)立學(xué)習(xí)的形式忽略了孩子的心理需要，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就變得索然寡味。

　　專家建議：不挑最貴的，只要最合適的。建議家長(zhǎng)不要一味地給孩子挑選最貴的，而是要綜合考慮學(xué)校的教育理念與課程設(shè)置等因素后，為孩子選擇性價(jià)比最高的課程。同時(shí)還要充分考慮到孩子的興趣、課程的定位等因素。