新生問題多“迷茫大一”凸顯新生教育缺失(6)

　　“新生導(dǎo)航”影響孩子一生

　　與國內(nèi)“程序化”的入學(xué)教育不同，國外高校普遍重視新生教育，在新生由“高中生”到“大學(xué)生”的角色轉(zhuǎn)變中，承擔(dān)了更多的引導(dǎo)責(zé)任。

　　早在1888年，波士頓大學(xué)就為新生開設(shè)了“導(dǎo)向日”(Orientation Day)，以幫助新生做好定位。

　　20世紀(jì)60至70年代，美國高校面臨適齡入學(xué)人數(shù)下降、大齡學(xué)生增多的局面，“新生向?qū)А钡拈_展和成效直接影響到留生率(即在校學(xué)生數(shù)占開學(xué)時注冊人數(shù)的比例)和學(xué)生滿意度，事關(guān)學(xué)校的“生死存亡”，“新生向?qū)А北煌频搅饲八�未有的重要地位，它被視為高校學(xué)生事務(wù)管理的起點。

　　“新生周”也是美國高校最主要的“新生向?qū)А蹦Ｊ健Ｆ溟g既有學(xué)校組織的活動，也有學(xué)生會、院系組織的活動，學(xué)校和學(xué)生會的活動偏重生活，院系的活動偏重學(xué)業(yè)，內(nèi)容無微不至。“新生向?qū)А背�院長的講話和致辭外，最重要的部分是學(xué)生和老師的自由交流。

　　此外，“新生向?qū)А蹦Ｊ竭�包括入學(xué)前模式：安排在暑假期間，是學(xué)校對外宣傳和吸引學(xué)生入學(xué)的手段之一；新生課程模式：安排在第一學(xué)期或整個學(xué)年，更為系統(tǒng)，因此能為新生提供較多內(nèi)容和較長時間的指導(dǎo)。

　　麥可思首席專家王伯慶，對女兒2002年12月收到哈佛本科學(xué)院(Harvard College)錄取通知書后，哈佛開展的招生攻勢印象深刻，“從接到這封錄取信開始，女兒跟哈佛的關(guān)系就完全改變了，以前她追哈佛，現(xiàn)在哈佛追她。”