高中名校近日網上瘋傳的榜單引發(fā)網友“口水戰(zhàn)”
記者調查發(fā)現(xiàn)榜單并非官方發(fā)布版本，權威性有待考量
近日，一份“美國馬里蘭大學研究制作的‘中國高中50強榜單’(以下稱‘50強榜’)”在網絡上瘋傳。經過媒體渲染后，引發(fā)爭議無數(shù)，一些地方還因此刮起了一股“攀比風”。記者多方調查發(fā)現(xiàn)，這份標榜“美國造”的榜單，權威性有待考量。
【緣起】
“中國高中50強榜單”引熱議
《美國馬里蘭大學排出“中國高中50強榜單”，人大附中居首位》、《全國高中50強排行榜出爐 云師大附中位居第36位》、“青島二中列18位！”近日，關于這份“50強榜”的新聞鋪天蓋地。在百度上鍵入“中國高中50強”幾個關鍵字，立時可搜到667萬多條相關信息。
按照排行榜顯示，中國高中前10名分別為：人大附中、清華附中、西北工大附中、東北師大附中、北師大實驗中學、上海中學、華中師大一附中、北京四中、哈爾濱師大附中、北京十一中。
“恭喜母校榮獲‘50強榜’。”“××中學確實培養(yǎng)了不少人才，贊一個！”在微博上、論壇里，與一些“入圍”名高中頗有淵源的網友紛紛發(fā)帖“祝賀”。
另一方面，關于一些被排除在榜單之外的名校，也引發(fā)大量網友“叫屈”。“遼寧省實驗中學、著名的湖北黃岡中學怎么都無緣這次外籍榜單？”網友“bj0023”發(fā)問說。“外國人眼中的中國高中50強，浙江僅鎮(zhèn)海中學入圍。我有點好奇，做出這個排名的指標科學嗎？”
【挑刺】
河南第一中學在哪里？
根據(jù)這份榜單，河南共有三所學校入圍，分別是排名第35位的“鄭州一中”、排名第48位的“河南省實驗中學”和排名第49位的“河南第一中學”。
“鄭州一中和河南省實驗中學是大家公認的好學校，入圍在情理之中。但是鄭州外國語學校、北大附中河南分校等一干名校沒能入圍，也讓人心生疑惑。最納悶的是，‘河南第一中學’到底在哪里？在河南生活了30多年，頭一次聽說這么個學校。難不成是個烏龍？”網友“蝶戀花”發(fā)表評論說。關于“河南一中”到底是哪所學校，有人懷疑是筆誤，有人認為可能是河南師大附中，各種猜測不一而足。
“一篇稍微正式的調查報告，起碼會提供數(shù)據(jù)來源，樣本采集數(shù)及采集范圍，以及采集時間，就上述報告而言，我們沒有看到。”網友“夢里江河”說，“可能這個機構能收集到的基礎數(shù)據(jù)不是很多，所以不少公認的名高中榜上無名。”
【記者調查】
榜單并非官方發(fā)布版本
馬里蘭大學榜單只是美麗的錯誤？
馬里蘭大學為何要做這樣一份排行榜？他們如何得出最終結論？帶著疑問，記者登錄了馬里蘭大學的官方網站。但是，翻遍網站的角角落落，也沒看到關于這份榜單的只言片語。
倒是在微博上，一位網友貼出了一個“美康學院(Compulife Institute)”的官網鏈接，打開后，在“加入許可”(admission)菜單里，發(fā)現(xiàn)了這份“中國高中50強榜單”(Top 50 High Schools in China)。
中國教育服務中心鄭州分公司負責美國留學的一位杜姓工作人員說，因為遠隔重洋，美康學院與馬里蘭大學的關系一時難以核實。不過，有一派網友認為，美康學院地址在“森林嶺路6709號，大學公園市，馬里蘭州”(6709 Forest Hill Dr.University Park, MD)，可能是在傳播過程中，國人將美康學院的地址誤認為是馬里蘭大學。“并非所有在‘馬里蘭’的都是‘馬里蘭大學’。”這一派網友認為。
網站坦承榜單來自幾個學生觀點
在美康學院官網發(fā)布的榜單下方，附了此次排名的評價標準，即：A：過去5年學生被國內前五所大學錄取情況；B：過去5年學生海外留學情況；C：來自中國大學(以及高中)院系主任和校長的評價；D：師資力量；E:學校花在每個學生身上的平均費用。
撇開這種評價機制是否科學不談，附則的第三條明確寫道：“This survey was taken based on several Chinese students’ personal opinions. It is meant to be an unofficial reference。”翻譯成中文就是：“這項調查是基于幾個中國學生的個人意見。它是一個非官方的參考。”
【專家解讀】
榜單反映國人對教育關注
“這個問題應該分兩面來看，不能照單全收，也不能全盤否定。”鄭州大學教育學院教育系主任王獻玲認為。
王獻玲提出，當今，國人對教育問題異常關注，稍有風吹草動，就會引發(fā)一連串的連鎖反應。這種反應經過網絡放大后，很容易造成泥沙俱下、魚龍混雜的局面。他提醒大家，遇到類似問題，要冷靜考慮，有自己的見解，以免影響自己的判斷。
同時，王獻玲認為，應該以辯證的觀點看待這份榜單。“榜單的真假一時難以做定論，但是其中反映出的一些理念的差異，應該引起我們的重視。”王獻玲提出，“比如說，一些網友認為上榜學校和實際情況差別比較大，但榜單中也反映出兩國教育理念的差異。這個榜單體現(xiàn)的一些評比標準，就是美國人教育理念的體現(xiàn)。比如，國外非常強調創(chuàng)造、創(chuàng)新；我們雖然也一直提倡素質教育、全面發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，但在實際操作中，我們的創(chuàng)新教育遠遠不夠，很多家長還是以孩子能否考上大學為唯一標準，社會對一個學生的評價，也更多依賴分數(shù)。”
“其實國外對中國辦學教育質量的評論很早就有，以前關注的是中國的大學，因為高中畢業(yè)生出國比例的提升，近幾年國外也開始關注我國的中學了，這是一種積極的信號。”王獻玲認為，類似“50強榜”，一方面可以讓國外的人了解中國哪些高中的學生比較好，作為接收中國學生入學的參考；另一方面通過評比，間接告訴國人，美國的辦學標準和理念是什么，以資借鑒。
