中美兩地學(xué)生差異(2)

　　“從這一點(diǎn)看，我的人生眼界變得寬廣了。我不再將視野局限于不惜任何代價(jià)都要上大學(xué)這一點(diǎn)上。從此，我人生的眼光更長(zhǎng)遠(yuǎn)，對(duì)事物重要性的看法也改變了。”

　　“高考就是你的夢(mèng)嗎？可它除了分?jǐn)?shù)外，還能看到什么？”

　　“假如我在國(guó)內(nèi)讀高中，可能就廢了。”馬振翼這么講他自己。

　　他在臺(tái)灣讀小學(xué)那會(huì)兒，教師是可以體罰學(xué)生的。不好好念書(shū)，老師可以用藤條抽學(xué)生手掌。“錯(cuò)一個(gè)字，打一下。錯(cuò)了300個(gè)，就打300下。我沒(méi)有一周是不被打的。”至今，最讓馬振翼耿耿于懷的是，一個(gè)男老師罵過(guò)他：你是我教過(guò)的最笨的學(xué)生！這讓他很沒(méi)有自信心。

　　到美國(guó)上學(xué)后，人也沒(méi)多少起色，還是老樣子，玩、混，就是不念書(shū)。到初中為止，他轉(zhuǎn)了7所學(xué)校。直到上高二，遇到一個(gè)教數(shù)學(xué)的白人女老師。

　　“她對(duì)我特別有耐心，像媽媽一樣關(guān)心我。在她的課上，我常受到夸獎(jiǎng)。我喜歡上了數(shù)學(xué)，每次考試都考滿分，每天作業(yè)都做。”后來(lái)，她又把馬振翼介紹給一個(gè)教高年級(jí)數(shù)學(xué)的老師。很快，馬振翼學(xué)完高中數(shù)學(xué)，又跑到離家不遠(yuǎn)的伯克利，修完了大學(xué)一、二年級(jí)的數(shù)學(xué)和物理，并順利通過(guò)考試。

　　申請(qǐng)大學(xué)時(shí)，馬振翼除了數(shù)學(xué)和物理，其他科目的成績(jī)都很差。既然這個(gè)學(xué)生，一年跳了好幾年的數(shù)學(xué)課程，肯定不笨，有天分。于是他被伯克利錄取，雙攻物理和數(shù)學(xué)。

　　“是那個(gè)女老師改變了我，她給了我自信心。否則，我現(xiàn)在可能還是混。”馬振翼當(dāng)高中老師時(shí)，也教數(shù)學(xué)。他教書(shū)的地方，是黑人居住區(qū)，犯罪率高，50%的學(xué)生畢不了業(yè)。

　　“一個(gè)好老師，一定要啟發(fā)學(xué)生，啟發(fā)他的潛力。如果半年里，能有一個(gè)學(xué)生被我啟發(fā)了，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，那我就成功了。”有個(gè)黑人學(xué)生，起初很恨馬振翼，給他寫(xiě)來(lái)死亡威脅信。因?yàn)樗�吸大麻時(shí)，被馬振翼逮到。半年后，這個(gè)學(xué)生又寫(xiě)了封道歉信。等馬振翼離開(kāi)這所學(xué)校時(shí)，這個(gè)學(xué)生哭了。

　　“人在年輕時(shí)學(xué)到的課本知識(shí)，可能會(huì)被忘掉。但一個(gè)啟發(fā)、一個(gè)感動(dòng)、一個(gè)夢(mèng)想，可能會(huì)影響你一輩子。”

　　什么樣的教育，才是好的教育？

　　從自己讀書(shū)、教書(shū)經(jīng)歷中，馬振翼悟出的結(jié)論是：教育的重點(diǎn)，就是啟發(fā)人！

　　這些年，馬振翼在中美兩地，接觸過(guò)的學(xué)生不下幾萬(wàn)。聊到兩地學(xué)生的差異，他的回答是：最大的不同，就是中國(guó)學(xué)生沒(méi)有夢(mèng)想。

　　美國(guó)的教育，從小開(kāi)始就教你發(fā)現(xiàn)自我，鼓勵(lì)小孩敢想、敢做。它的文化也一再告訴人：只要你想到、你做到、你充分努力了，那你一定會(huì)得到！

　　中國(guó)的教育，沒(méi)有給人理解夢(mèng)想的空間。

　　“難道高考，就是你的夢(mèng)嗎？可它除了分?jǐn)?shù)外，關(guān)于你是誰(shuí)，你要什么，你想做什么，你的夢(mèng)是什么，這些能看到嗎？沒(méi)有夢(mèng)想，你會(huì)成為一個(gè)真正的人嗎？沒(méi)有夢(mèng)想，中國(guó)能出喬布斯嗎？”

　　《紐約時(shí)報(bào)》那篇報(bào)道說(shuō)，“星騰科”去年在美國(guó)的營(yíng)收有700萬(wàn)美元。至于在中國(guó)有多少，馬振翼苦笑道：“我來(lái)大陸3年了，還沒(méi)掙到錢(qián)。”但很快，他又樂(lè)了。

　　“假如每年，我都能發(fā)掘出一兩個(gè)，像銀川男孩那樣的學(xué)生，也值了！”

　　他的想法是：當(dāng)這些年輕人站在人生的拐彎處、夢(mèng)想的道口前，自己能在他們身后，用力地推上一把。

　　美國(guó)頂尖大學(xué)究竟是怎樣招生的？與國(guó)內(nèi)只看分?jǐn)?shù)的高考比有啥不同？

　　春節(jié)前，在北京建國(guó)門(mén)外一棟高層寫(xiě)字樓里，我們采訪了深諳美國(guó)大學(xué)錄取之道的馬振翼。他笑呵呵地說(shuō)：“美國(guó)各大學(xué)，都有一套挑選未來(lái)優(yōu)秀人才的系統(tǒng)，而我們就是在不斷破解它。”

　　“我看不到他們的靈魂，聽(tīng)不到他們內(nèi)心的聲音”

　　今年34歲的馬振翼，在臺(tái)灣出生，小學(xué)即到美國(guó)留學(xué)，大學(xué)讀的是加州大學(xué)伯克利分校，畢業(yè)后在華爾街干過(guò)，還當(dāng)過(guò)高中老師，后來(lái)自己創(chuàng)業(yè)。他身材高大、壯碩，長(zhǎng)了個(gè)像成龍一樣的鼻子，人很健談，說(shuō)話語(yǔ)速極快，少有停頓。

　　“咨詢，就是聊天啦。跟大陸學(xué)生談話，我最頭痛的是，他們沒(méi)有自己的想法。”馬振翼說(shuō)。“差不多”、“馬馬虎虎”、“還行吧”，這些孩子回答問(wèn)題時(shí)，大多三言兩語(yǔ)，翻來(lái)覆去就那么幾句，交談起來(lái)特別費(fèi)勁。問(wèn)他們?yōu)樯断肴ッ绹?guó)讀書(shū)，回答基本上就是：那邊教育先進(jìn)，科技發(fā)達(dá)，學(xué)成后報(bào)效祖國(guó)；想以后去華爾街當(dāng)證券分析師；要不就是父母讓去的，看別人都去等等。總之，千篇一律，大同小異，說(shuō)得很表面化。