“我們生來是愚昧的，所以需要判斷的能力；我們在出生的時候所沒有的東西，我們在長大的時候所需要的東西，全都要由教育賜予我們。”盧梭在他那本闡述自身教育思想的著作《愛彌兒》中寫道。教育之于人之為人的重要性，作為現代公民的權利，已經是不言自明的道理。然而，在華裔這一群體身上，受教育權利的維護仍有諸多隱患。
近日，美聯社報道了一名來自臺灣的華裔學生在哈佛大學的申請中，為了避免歧視而在族裔一欄中回避掉自己亞裔身份的事件。此事再次引起了人們對華裔學生在國外受教育中可能存在歧視問題的關注。研究證實，美國一些常青藤學校對亞裔的錄取標準，確實比其他族裔苛刻。證據之一就是亞裔學生在入學時，平均SAT成績比包括白人在內的任何其他族裔都高。于是，在那些不把族裔納入考察標準的名校，亞裔學生人數是常春藤名校的兩倍。
其實，華裔在外求學的困難不僅僅表現在入學上，在升學階段也同樣存在。據媒體報道，日本“兵庫縣在日外國人教育研究協會”對兵庫縣內27市11町的調查顯示，2006年日本全日制高中本土日本人子女的平均升學率超過90%，而中國人升學率僅為73%。盡管不少日本學校開始探討這一問題，但先天語言溝通上的區隔、后天申請材料的復雜程序使得升學對很多華裔來說，仍是一件門檻很高的事情。
同時，如何保護華裔在學校的正當權益，也是一個亟須重視的問題。近日，紐約市布魯克林羊頭灣，一名13歲華裔學生在學校被一個白人男孩欺凌，眼鏡被打碎，鼻梁出血。家長為維護孩子的權益多次向校方交涉未果，無奈之下，家長只能向轄區市議員求助，希望能夠得到合理的物質補償與對方的歉意。如何使華裔學生享受到與本土孩子一樣的關懷與保護，從而獲得一個身心健康的學習和生活氛圍，亦是一個任重而道遠的問題。
