高考指揮棒飽受質疑，橫空出世的就業率指揮棒令人驚嘆不已——根據教育部網站11月21日公布的一份文件，我國將探索建立高校畢業生就業和重點產業人才供需年度報告制度，健全專業動態調整和預警、退出機制，對就業率連續兩年低于60%的專業，調減招生計劃直至停招。 原教育部部長周濟曾經說過，“職業教育就是就業教育”。但是，高等教育顯然并不等于職業教育。大學之大不在于高樓大廈、富貴榮華，而在于培養獨立自由的學術人格，現實中，大學舍本逐末的做法可謂多矣，唯就業率是舉的專業設置，無疑為大學功利性辦學再添新注。
眾所周知，所謂冷門專業大多是歷史、哲學等人文基礎學科，這些學科的發展是聳立在象牙塔上的風向標，也是孕育大師的沃土所在。大學的兼容并包，既體現在思想自由的交鋒，同時也體現在不同專業學科的交融，倘若因片面追逐就業率，而任由基礎學科自生自滅，不僅大學的形式談不上完整，更是對大學精神的沉重一擊——如此罔顧基礎學科發展，將高等院校混同于職業學校，一切以市場為導向的做法，與待價而沽的“學店”何異？
當教育部探索以就業率為專業設置導向的時候，現在的大學就業率真的那么可靠嗎？遍覽媒體，大學生就業率注水的報道長篇累牘，無數人為之叫苦不迭。雖然大學生的實際就業形勢不容樂觀，但多數大學的就業率統計報告仍是形勢一片大好，有些學校甚至提出就業率已達95%以上。但是實際情況呢？有些院校力勸畢業生辦檔案代理，只要檔案發到人才市場就算就業；有些則是不就業不發畢業證；更有甚者，威脅不簽協議就要把檔案打回原籍。虛假的統計造就了虛假的繁榮，如果就業率直接關系到專業學科的存廢，可以想見的是，大學生“被就業”之風注定愈演愈烈。
退一步說，減招或停招就業不好的專業，真的能緩解當前普遍存在的就業難題嗎？就業不好的原因有兩種，一種是冷門專業，由于各項福利待遇相對較差而鮮有人問津；另一種則是熱門專業，由于擇業人數過于龐大，明顯供大于求而出現就業比率偏低。由于社會對熱門專業的需求相對較大，選擇熱門專業的人數要遠遠大于冷門專業，因此表面看來熱門專業的就業前景要比冷門專業樂觀得多，這也是越來越多的學校熱衷于增設熱門專業的根本所在。
越來越多的大學生把熱門專業當成了謀求未來發展的敲門磚，這里面的競爭壓力越來越大，相比之下，冷門專業的就業比率并不低，但是數量上的絕對劣勢使得人們更容易忽視這一點。高考年年擴招，減招或停招冷門專業意味著擴招名額將更多地分配給熱門專業，這將會增加多大的就業壓力？報考冷門專業的人數本來就微乎其微，即使這些專業全部停招，又能給熱門專業提供多大的擴張空間，增加多少的就業機會？
限制冷門專業的招生勢必會加大各個院校向熱門專業的傾斜，使得熱門更熱、冷門更冷，不僅不利于各學科的均衡發展，而且會加大熱門專業的就業難度，出現新一輪的就業難問題。冷門專業并非沒有用的專業，恰恰相反，很多基礎學科、理論學科由于與實際生活聯系不夠緊密而日漸遭到冷落，這正是教育主管部門應該下大力氣去關注和解決的，豈能因為輕描淡寫的一句“就業不好”而限制這些學科的生存和發展？
隨著我國高等教育大眾化階段的來臨，高校擴招的幅度和人數逐年增加，“不好就業”的問題日漸突出。解決這個問題不僅需要引導大學生轉變擇業觀念，樹立職業理想，更為重要的是應該用科學的評估體系來把握擴招的尺度，盡量緩和普及高等教育與社會需求之間的矛盾。無論任何時候，高校擴招都不應該以損害教育質量、破壞學科均衡為前提，削足適履的專業調整注定只是飲鴆止渴。
