在公開課活動中，經常聽到這樣的詞語——“學生配合得好”或“學生不怎么配合”。于是，我就在想——課堂師生需要，究竟誰配誰合？
所謂的配合，也就是參與者按照不同的分工來完成共同任務的活動。在這樣的活動中，因為分工不同，所以就有主角、配角之別，就有表現和迎合之分。作為主角，自然是處于中心位置，而配角則必須根據主角展示或表演的需要，提供必要的支持和合作。課堂教學，是教和學互相作用的過程，是師生之間雙邊參與的過程。在這樣的過程中，自然是需要師生之間配合的。不過按照活動主體定位不同和內容的側重，角色的分配也會出現不一樣的變化，比如以教師個人素質展示為目標，明顯的就屬于以教師為中心，學生對教師的配合；而以學生的學習和發展為目標，則屬于以學生為中心，教師對學生的配合。不同的配合，表現出不同的教育理念和教育思想。
真正的課堂配合，應該是教師對學生的配合。教師對學生的配合，是和學生對教師的配合截然相反的活動。因為從師生的從屬關系上看，教師對學生的配合中，學生成為主體，是課堂的主人，教師則是課堂的客體，是學生學習活動的配合者。在這樣的活動中，主動權屬于學生，課堂是學生的舞臺。學習活動變成了學生自己的事情，也就是說學生成為學習的主人。這樣的課堂不是以教師的能耐展示或能力表演為能事，而是教師的活動全部都要依據學生的學習需要而動。課堂上學生是自主的，也是自由的，教師成為學生的服務者，引領者。教師游走于課堂上，根據學生的需要提供必要的幫助和引導，該點撥的點撥，該啟發的啟發，該講解的講解。教師的活動完全站在學生學習需要的立場上，做學生學習活動的守護者。學生則在教師的指導下，自主探究，自主求索，沿著路標或道路，向知識的叢林漫溯。
教育的本質是為了每個受教育者能夠得到更好的發展，使每個生命都綻放生命的光彩。不管什么時候，也不管什么情況下，學生始終處于中心位置，是教育活動的主體。課改已經走過十年，真希望我們的教師在教育教學活動中，別再越俎代庖，混淆角色，要求學生配合教師，而應變換角色，根據學生學習的需要予以最大程度的配合，盡量為學生服務，引導學生自覺主動地探索知識的奧秘，暢享成長的快樂！
