“這是樹。”“這是樹。”“你是女孩子。”“你是女孩子。”“不對，你應該說：‘我是女生’”每次欣欣媽媽教欣欣說話一涉及到人稱的變化，欣欣就會出錯。欣欣學說話，就像是小鸚鵡在學舌，只是單純的模仿，學會一些專用詞語而已，媽媽開始發愁，這樣學說話要到幾時才可以學會和別人溝通交流？
什么是“鸚鵡學舌”的教說話方式
鸚鵡學舌就是父母在教寶寶學說話時，不以他們能理解為基礎，而只是讓寶寶語句的進行單純模仿。這種模仿式的教說話方法是孩子學習語言不可缺少的步驟。
二歲以后，要對“鸚鵡學舌”的方法SAY NO
0-6個月：寶寶出生6個月后，寶寶就已開始學習說話了。這時的教學模式應該是“鸚鵡學舌”式的，大部分寶寶雖然還不會說話，但可以同時將說話的聲音與具體的事物對應起來。
6-12個月：該年齡段的寶寶已經能說一些意義的語匯，如：爸爸、媽媽，知道揮手表示再見，能夠模仿簡單的聲音，能夠指認常見物。所以“鸚鵡學舌”依舊是教這個年齡段寶寶學說話的主要方法，
12～18個月：因其生活經驗、認知能力愈來愈豐富，寶寶會話的語匯增多，可以使用簡單詞語與人交流、表達意思，明白別人給予的簡單指令，會跟著大人學說單字，如：車、喝、飯等。所以除了“鸚鵡學舌”的方法，父母還應該采用各種不同的辦法教孩子學說話。
18～24個月：是孩子語言迅速發展的時期，他們開始將單純的聲音信號，轉變為具有抽象意義的詞語信號。父母已經不宜再采用“鸚鵡學舌”的辦法教孩子學說話。
研究發現，經常教孩子模仿說話與詞匯量的發展呈負相關。相關研究表明，11—13個月的小兒所獲得的詞語與成人教授所用的詞語相符率高達80%，而到了14個月時，上述符合率下降到38.5%。換言之，13個月前，模仿是該年齡段孩子學語言的主要方法之一，而隨著小兒語言能力的提高，兒童開始從交際等其它途徑獲得詞語。
孩子掌握語言的過程是從具體發展到抽象。所以，2歲以上的兒童就不宜采用單純模仿的"鸚鵡學舌"形式進行語言教學。
“鸚鵡學舌”的弊處
弊處一：會使孩子感到緊張和痛苦，失去對學語言的興趣。
弊處二：會阻礙孩子交流的欲望，孩子很有可能以后變得不愛說話。
弊處三：會妨礙孩子在語言學習上完成思維和智力上的提升與飛躍。
二歲以后，如何教孩子學說話
方法一、讓孩子進行口頭造句
讓孩子圍繞著一個中心內容造句。如：孩子嘴渴了想喝水，原先可能只會說“水水”，這時父母可能指導孩子說出想表達需求的短句，如“我想喝水”、“媽媽我想喝水”、“爸爸我想喝水”等。
方法二、給孩子說故事而不是念故事
說故事可幫助孩子的語言發展。父母要注意的是，念故事書上的內容時，不要逐字宣讀，而是用孩子能聽得懂的句子，簡單直白地說故事。
方法三、用不同的話表達相同的內容
指導孩子用不同的詞匯、說出相同內容的話，很能有效地訓練孩子的語言理解能力，發展幼兒學會多種表達思想的方法。例如“奶奶是爸爸的媽媽”可以說成：“爸爸是奶奶的兒子”等。總之，只要幼兒學會了從不同的方面思考問題，就會找出很多的符合要求的句子。幼兒表達方式也會逐漸豐富起來，語言會變得靈活、生動、準確、充滿智慧。
方法四、讓孩子使用有“上下文”的語言
孩子急于表達一個要求的時候，即使你已經明白了，也不要馬上替他解決。比如孩子問：“小白兔愛吃什么？”父母可以讓孩子自己觀察，獨立說出所觀察到的現象。復述簡單的故事，對二歲以上的孩子學說話是很有用的。
方法五、鼓勵孩子自由地說
要讓孩子有充分的說話機會，如果孩子開始將兩個不同的詞連成一句話，來顯示他的要求，這是一個很重要的進展，父母這時應該像運動會上的“拉拉隊員”一樣的給他加油，給予他
貼心提示：幾個小游戲，讓孩子不再“鸚鵡學舌”
游戲一：跳格子
玩法：在地上用粉筆畫好一格一格的方塊，父母與孩子用“剪刀、石頭、布”的猜拳方法，確定輸贏跳格子。贏的可往上走一格格子，輸的要說一句話(說話的內容可由父母和孩子商量決定，如：“我今天見到了……”)，看誰先到格子頂。
建議：說話內容應該隨孩子的"興奮點"調整，而不允許和父母相同。
游戲二：打大灰狼
準備：父母用紙畫成大灰狼的樣子，盡量大一些，然后懸掛在門框上(或其他高處)。然后請鄰里間的幾個孩子一起準備“子彈”，可以用碎紙捏成團，或者是某些塑料積木。
玩法：孩子們輪流用“子彈”投擲大灰狼，投擲前必須先選定一個部位并將選擇的原因告訴大家，如“我打大灰狼的肚子，因為小紅帽和奶奶被它吃了”，然后開始擊打，父母在旁當記分員，擊中的次數最多者為勝。
