鼓勵(lì)孩子勇于表現(xiàn)自我

　　有這樣一個(gè)故事：有人想買個(gè)櫥柜，找到一位名氣很大的中國木匠，問：“聽說你的手藝很好？”中國木匠回答道：“哪里，哪里，和別人相比差多了，實(shí)在拿不出手�！蹦侨艘宦犮读�，便轉(zhuǎn)身去找了個(gè)美國木匠。美國木匠不停地夸耀自己手藝好，于是那人最終向美國木匠買了櫥柜。數(shù)天后，當(dāng)他再次經(jīng)過中國木匠的小店，驚訝地發(fā)現(xiàn)這里的櫥柜比美國木匠的要好得多！他非常不解，為什么中國木匠要說自己手藝不好？　　幾千年孔孟之道的浸染，形成了我們含蓄、內(nèi)斂、寬厚、謙卑的民族性格。然而，在競爭激烈的當(dāng)代社會，要求人們面對機(jī)會能勇敢、大聲地說“我行”。因此，培養(yǎng)孩子自我表現(xiàn)的勇氣和習(xí)慣，成了家庭教育的一個(gè)重要內(nèi)容，對內(nèi)向、膽怯的孩子尤為如此。

　　擴(kuò)大交際和接觸面

　　一般來說，怯于表現(xiàn)的孩子面對眾多目光只是覺得不安，并非討厭贊美和掌聲，您只要看看他們投向同伴的目光就知道了。因此，家長應(yīng)有意識地?cái)U(kuò)大孩子的接觸面，讓孩子經(jīng)常面對陌生的人與環(huán)境，逐漸減輕不安心理。閑暇時(shí)，帶孩子和鄰居聊上幾句，幫孩子與同齡朋友一起玩耍，建立友誼；購物時(shí)甚至可以讓孩子幫忙付錢；經(jīng)常到同事、親戚家串門；節(jié)假日，一家三口背上行囊去旅游，讓孩子置身于川流不息的游客潮中……隨著見識的增長，孩子面對別人的目光時(shí)，便會多幾分坦然。

　　對特長加以鼓勵(lì)

　　孩子怯于表現(xiàn)的原因還可能是缺乏自信，擔(dān)心無法獲得贊賞。因此，找出孩子的特長并由此樹立信心就顯得格外重要了。通過唱歌、跳舞、數(shù)數(shù)、背誦古詩、講故事、畫畫、模仿等形式挖掘和培養(yǎng)孩子在這方面的能力，先創(chuàng)造機(jī)會讓他在家人面前展示，加以熱情鼓勵(lì)，樹立信心。當(dāng)孩子為得到贊賞興奮不已時(shí)，家長可以趁機(jī)說：“寶寶唱的這么好，小朋友們肯定喜歡聽！”“鄰居還以為我們家有一只百靈鳥呢，下次唱給大家聽吧！”即使孩子一時(shí)還不能痛快接受提議也不要緊，至少心里會留下適應(yīng)的印象。

　　創(chuàng)造機(jī)會嘗試表演 有了家長的肯定，如果再加上外人廣泛的認(rèn)可，孩子的自信心會得到強(qiáng)化。帶孩子走出小家，鼓勵(lì)他迎著外人的目光勇敢地展示自己，這個(gè)過程可能較長，孩子的表現(xiàn)也會有反復(fù)，家長應(yīng)有充分的心理準(zhǔn)備。不妨先從孩子較為熟悉的環(huán)境入手，親友聚會是個(gè)不錯(cuò)的選擇，面對熟識的人孩子會比較放松。比如家長可以看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，輕聲對孩子說：“今天是外婆的生日，如果為外婆唱首歌，她一定特別高興。”甚至可以來點(diǎn)兒物質(zhì)刺激：“如果今天寶寶為大家唱一首歌，商店里的毛毛熊也一定愿意到我們家來跟你學(xué)唱歌�！币�注意的是，此時(shí)家長的聲音一定要小，不一定非得當(dāng)眾大聲宣布，要給孩子留有余地，眾人期盼的目光或是善意的笑聲都有可能加重孩子的排斥心理。如果孩子還是拒絕，家長不要再施加壓力，給孩子個(gè)臺階下：“是不是今天沒有準(zhǔn)備好呀？那下次準(zhǔn)備好時(shí)再唱吧�！蓖瑫r(shí)，為了減輕孩子的負(fù)面情緒，還可以給他一個(gè)微笑或擁抱，或找出別的理由對孩子進(jìn)行肯定：“今天來的小朋友中，寶寶的吃相最好！”

　　保持耐心和關(guān)懷

　　在此過程中，最忌諱的是家長缺乏耐心。當(dāng)別家孩子又唱又跳，聰明伶俐似小明星時(shí)，看到自家孩子畏縮地躲在一旁，難免恨鐵不成鋼。“沒出息的東西，見不得人……”之類的話便脫口而出。也許家長很快能恢復(fù)理性，認(rèn)識到對孩子發(fā)脾氣是不對的。

　　可對孩子來說，所造成的傷害又豈是家長幾句寬慰的話能輕易撫平。當(dāng)孩子與自己做斗爭時(shí)，家長的鼓勵(lì)就像一只溫暖的大手，推動他們不斷地取得進(jìn)步。

　　當(dāng)孩子通過自我表現(xiàn)獲得贊美，體會到被肯定的喜悅時(shí)，自信心便會隨之增強(qiáng)；而自信心的增強(qiáng)，反過來又會促使孩子勇于表現(xiàn)自己。也許孩子一時(shí)并不能像那些天性外向、開朗的孩子那樣樂于表現(xiàn)，但只要他能學(xué)會勇敢地展示自己，就是在把握機(jī)會，積極進(jìn)步。