2、玩游戲
“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”歌德的話正好說中了幼兒的記憶特點。明智的家長絕不能“命令”幼兒記住這、記住那，而是讓幼兒在玩中學、玩中記。而游戲往往能重復地反映幼兒經歷過的事件，從而加深理解，起到鞏固記憶的作用。
訓練范例
今天我準備三個不同色彩的塑料杯子倒扣在桌子上，另外準備了小鴨子玩具，一邊告訴磊磊：“小鴨子要睡覺嘍。”一邊把小鴨子放進其中一個杯底。然后問他“小鴨子在哪兒睡覺啊？”磊磊一下子就認出來了。
專家點評
這個游戲先是通過顏色刺激幼兒的記憶力，然后逐步過渡到甩開色彩“拐杖”。游戲過程中如果幼兒沒記住，媽媽可以把小鴨子拿出來對幼兒說“哦，在這里睡覺啊！”然后重復這個游戲，把玩具仍舊放在那個杯底，直到幼兒指出小鴨子的所在。當幼兒熟練后，可以換一個杯子放置小鴨子，還可以改用不同顏色的杯子做這個游戲。
3、演故事
父母如果生硬地教幼兒一些詞匯，不僅會讓幼兒感到枯燥，而且幼兒也很難記住。所以不妨換種方式，伴隨動作或較強情緒體驗的內容會讓幼兒聽起來會感到更加生動有趣，還易于理解和記憶。
訓練范例
今天給琪琪講《小紅帽》的故事，讀完故事書后，我特意拿來了道具讓爸爸扮演大灰狼，自己扮演外婆，讓琪琪演小紅帽，表演結束后她還是意猶未盡，原來她又想到了大灰狼如今沒有媽媽了，于是又開始自編自演起來..。.
專家點評
以游戲的方式記憶某些事物，是發展幼兒記憶力的重要方法。媽媽可以自編很多親子游戲活動，在輕松快樂的親子同樂中鍛煉了幼兒的記憶力。在學習的同時，讓幼兒盡可能動用多個感官共同參與，這樣可以使他的頭腦中留下的印象更全面、更清晰，有助于記憶內容準確、保持時間延長。另外不要否定幼兒對劇情的創造。不能因為是記憶力訓練，而扼殺幼兒的創造力和想象力。
4、看圖片
看圖片是一種形象記憶。幼兒受思維能力的局限，在觀察事物時很少深入體會事物的本質。他只對那些形象鮮明生動的東西感興趣，記憶較為牢固。而形象、直觀的圖片可以讓幼兒學起來既形象直觀，又有利于幼兒理解詞匯內容。
訓練范例
今天教寧寧學習“地球”這個詞匯。可寧寧還是在調皮地玩自己的電動四驅車，對我手上的識字卡片一點興趣都沒有，這時我突然想起電腦里的圖片，于是把各種各樣的地球圖片都復制下來，頓時，迷人的圖片吸引了他的注意。通過圖片寧寧很快就記住了什么是“地球”。
專家點評
幼兒觀察、感受過的具體形象的事物在頭腦中儲存下來的形象叫表象，表象儲存越多，越有利于幼兒掌握更多的知識。
例如父母可以用簡潔的筆法，將“地球”的造型簡要地勾勒出來，一邊畫一邊講給幼兒聽。“地球是我們人類居住的星球”、“它是形狀是圓的”..。.也可以讓幼兒自己來畫，對照自己的作品來記憶印象會更深刻。當然，如果條件允許，父母還可以給幼兒制作一些幻燈片，這樣幼兒學起來會更加充滿趣味性。
5、猜謎語
猜謎語可以促進幼兒智力的發展。當幼兒聽了謎面的描述，在頭腦中就會出現平時通過觀察所得到的有關事物的形象，經過分析與比較后才能作出判斷，說出謎底。
在此過程中不但能讓幼兒的注意力、觀察力、思考力、想象力以及語言表達能力等得到有效發展，還增強了幼兒的記憶能力。對于幼兒早期智力發育有著很好的促進作用，屬于是一個既實用又簡便的親子游戲。
訓練范例
今天我和遙遙互相猜謎語，我先是出了個簡單的謎面：“很大的方塊，上面有門又有窗。”她馬上就猜出來是樓房。于是我讓她反過來考我，她這樣形容月亮的：“一個西瓜圓又大，有時彎彎，有時像橋。”我故意裝作不知道，她很得意，不過我越發覺得她很聰明了。
專家點評
父母和幼兒玩這個游戲時，開始可選一些比較簡單的謎語，讓幼兒自己很容易猜出來，或經過父母稍稍提示就能知道謎底，這樣可以很好地調動幼兒的猜謎興趣。玩熟后，還可讓幼兒自己編謎語，父母猜謎底。這樣，幼兒就可在一問一答中訓練記憶能力了。讓幼兒自己編謎語，會激發幼兒的獨立感與自豪感，對培養幼兒的記憶習慣有強化作用。
