從2003年起我國實施農村中小學現代遠程教育工程后，給農村學校建設計算機教室，配備衛星接收系統等，促使教育手段現代化，給農村學校帶來了巨大變化，深受師生歡迎。但僅僅幾年過去，農遠工程在一些農村學校似乎成了“昔日黃花”，多媒體教室閑置無人問津，衛星接收系統并不接收教育信息，或者接收了信息但沒有老師使用，網絡計算機教室也未能發揮應有的作用。
經過了解筆者發現，一些農村教師的年齡偏大，還有不少是民辦教師轉正的，他們接觸電腦的時間比較短，對于信息化技術認識不到位，還習慣于傳統的教學方法。再加上學校不重視教師的電腦培訓，所以不少教師連電腦的基本操作都不會，既不懂Word文檔的建立處理，也不會制作PPT和下載等，制作課件覺得非常吃力。
另外，一所農村初中通常只裝備一個多媒體教室，而學校有許多班級，不能滿足所有教師進行多媒體教學。有的教師準備了一節多媒體課，因為“搶”不上教室，只好暫時作罷。久而久之，也就失去了用多媒體的興趣。
國家為實施農遠工程投資巨大，如果不能收到預期效果實在令人痛心。筆者認為，農遠工程不能半途而廢，使用多媒體網絡教學是大勢所趨，學校應制定切實可行的培訓制度以及考核獎勵制度，農村教師的培訓起點可以低一些，從最基礎的技能開始培訓，使農村教師嘗到多媒體教學的甜頭，從而提高現代化信息設備的利用率。
