高考改革 考試成績還是主要依據(jù)(2)

　　由于高考關(guān)系到高等教育資源的分配，改革涉及到宏大的社會利益再分配問題，高考競爭往往成為教育競爭和社會競爭的矛盾集合點，因而其改革難度大、影響深、波及面廣，是一項復(fù)雜的、牽一發(fā)而動全身的系統(tǒng)工程，高考改革可以說是中國教育體制改革中難度最大的問題之一。高考改革中存在著一系列的兩難問題，而各種兩難的實質(zhì)其實只有兩個：即理想與現(xiàn)實之間的矛盾、不同利益群體之間的矛盾。

　　經(jīng)過多年的運行，高考的利弊得失都十分顯著，是一個“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的制度，對待同一項高考改革，不同的群體從不同的立場、不同的角度觀察問題，往往會得出不同的看法。作為一種大規(guī)模選拔性考試，高考是一個誰都說得出看法的問題，社會各界，各行各業(yè)的人，任何家長、任何學(xué)生都可以發(fā)表自己的觀點，從某一個角度看可能都有道理，都可以談出自己的道道來。但是將這些意見集合起來，有些可能是互相對立的。

　　高考是一個關(guān)系多元利益主體的教育考試制度，高考改革時常陷入左右為難、舉步為艱的兩難境地，其原因之一就是改革牽涉的各利益群體之間的沖突、矛盾不容易調(diào)和。例如，在中國這么一個幅員遼闊、人口眾多，各地經(jīng)濟(jì)、文化、教育水平差距相當(dāng)大的國度中，對招生指標(biāo)分省區(qū)定額分配、尤其是全國重點大學(xué)招生指標(biāo)的分配問題的意見，便聚訟紛紜，爭論激烈，十分典型地反映出不同地區(qū)利益群體之間的矛盾。

　　高考改革不僅應(yīng)考慮代表先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，還要考慮代表最廣大人民群眾的根本利益。目前中國中學(xué)生有三分之二左右是在縣及縣以下中學(xué)，農(nóng)村中學(xué)生占全體學(xué)生的比例很大。他們很少媒體資源可以利用，在高考改革的議論中往往成為沉默的大多數(shù)，需要有學(xué)者為他們發(fā)聲。在一個現(xiàn)代的民主社會，任何改革都必須考慮大多數(shù)人的意志，而不能僅由少數(shù)人的主觀愿望來主導(dǎo)。我們在考慮推行高考改革時，應(yīng)顧及城鄉(xiāng)公平，特別要注意防止改革使農(nóng)村和弱勢家庭的孩子減少上好大學(xué)的機(jī)會。

　　城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的存在，決定了缺少社會資本和文化資本的農(nóng)村學(xué)生，對高考改革的看法與城市學(xué)生和部分專家的看法相去甚遠(yuǎn)。在一定意義上，分?jǐn)?shù)實際上就是那些沒有家庭背景的考生的“硬實力”，不靠分?jǐn)?shù)他們沒有其他辦法。一旦分?jǐn)?shù)不夠，就只有復(fù)讀一條路可走。要考察才藝的話，鋼琴沒摸過，怎么去考級？強(qiáng)調(diào)見多識廣、談吐不凡，農(nóng)村生活又缺少見世面和交流的條件。這就是選拔多樣人才和維持公平方面的兩難。實際上，招生考試改革越多樣越改變，對沒有社會資源的家庭就越不利。多年來，中國的高考改革觀念很新，理論很先進(jìn)，更多地代表先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，但如何考慮兼顧廣大農(nóng)村考生的利益？確實值得教育理論工作者和決策部門深思。

　　“沒有高考，你拼得過富二代嗎？”這句口號之所以在準(zhǔn)備參加高考的學(xué)生中流行，就是因為不夠合理的教育資源分配已經(jīng)造成城鄉(xiāng)之間、階層之間巨大的落差，如果再改掉了高考，連這難得的一個公平競爭途徑都消失的話，平民子弟還有多少向上流動的機(jī)會？

　　理論工作者往往抱持先進(jìn)的教育理念，側(cè)重關(guān)切素質(zhì)教育，致力于多元取材，在高考改革設(shè)想時注重求新求變；而跟高考最直接的相關(guān)者高中學(xué)生和教師往往求穩(wěn)，求少折騰，多數(shù)情況下都希望高考保持一定的穩(wěn)定性和繼承性，兩者之間存在著相當(dāng)大的距離。公眾則更多關(guān)注教育和考試機(jī)會公平，形成強(qiáng)烈的反差。只有代表先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，同時兼顧社會公平和文化傳統(tǒng)的高考改革，才是具有廣泛民意和生命力且能夠長期推行的改革。

　　無論我們的一些高考改革理論說得多么美好，多元錄取方式的設(shè)想多么完善，如果高度重視甚至過度重視教育的文化傳統(tǒng)沒有改變，如果重人情與關(guān)系的社會風(fēng)氣沒有改變，如果誠信體系沒有真正建立起來，統(tǒng)一考試成績還將成為高校招生錄取時的主要依據(jù)。

　　應(yīng)該看到，盡管高考在以考促學(xué)、推動教育水平提高、維護(hù)公平等方面起了巨大作用，但在高考指揮棒的影響下，中小學(xué)教育確實出現(xiàn)了許多不良現(xiàn)象，如中學(xué)只抓智育而片面追求升學(xué)率、文理偏科、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大負(fù)擔(dān)過重，且近視率攀升體質(zhì)下降，影響求異思維和個性發(fā)展、學(xué)校辦不出特色、教改不易推行，等等。有考試就有應(yīng)試，特別是競爭激烈的高考，更是引發(fā)考生盡力應(yīng)試，考什么就學(xué)什么，不考什么就不學(xué)什么，這種片面應(yīng)試的消極影響，便是一定程度上造成智育一枝獨秀，形成知識偏狹的弊病和學(xué)業(yè)成績至上的功利心態(tài)，扭曲了高中教育的目標(biāo)與理想。因此，許多人都急切想改變現(xiàn)狀，或者提出激進(jìn)的高考改革設(shè)想，有的人甚至主張廢止統(tǒng)一高考制度，實行美國式的大學(xué)招考制度。

　　我認(rèn)為，不研究高考的人很可能成為高考改革的激進(jìn)派，研究高考的人很可能成為高考改革的穩(wěn)健派。高考不改革不行，改革急于求成也不行。在目前的社會和文化環(huán)境下，高考改革應(yīng)穩(wěn)中求進(jìn)。所謂穩(wěn)中求進(jìn)，并非不思進(jìn)取，無所作為，而是指改革高考這樣重要的制度，應(yīng)該在全面研究和長遠(yuǎn)規(guī)劃的基礎(chǔ)上漸進(jìn)地推行。