學生自殺前有征兆 發(fā)現(xiàn)及時可避免(2)

　　在楊汴生看來，國外的學校、社會心理輔導方面很成熟，而在我國，學生的心理問題并未得到廣泛重視，一些學校雖然設置了心理咨詢師，但都是由輔導員或老師兼任，沒有專職的心理咨詢師，而且也是被動地接受學生咨詢，實際作用并不大。

　　生命健康教育，不是我省強項

　　省教育廳一位官員說，在生命健康教育方面，廣東走在全國前列，政府投入也大，中原不是強項，需改進。

　　“有條件的學校，可以建心理咨詢室，對學生進行生命健康教育和心理危機干預，但這不是強制性規(guī)定。”這位官員說，全省中小學校有幾萬所，發(fā)展水平也不同，心理咨詢室對軟硬件要求高，只有師資力量強的學校才有。

　　在他看來，現(xiàn)在社會情況發(fā)生了很大變化，考學是很多人上升的唯一通道，家長、學校將這一壓力施加到了孩子身上；現(xiàn)在很多孩子是獨生子女，不像以前孩子多，大家有什么事情可以互相傾訴；再有，就是農村留守青少年，父母在外地打工，他們缺少親情……

　　“要知道，人成長不能光靠讀書，還要進行社會實踐和體育鍛煉�！边@位官員認為，現(xiàn)在很多學校片面追求升學率，將學生關在校園內，一切圍繞考試，學生出問題也就不難理解了。

　　“開展生命健康教育，尤其是進行危機干預，對教師素質要求高�！边@位官員說，基于這種情況，教育部門要求學校側重于培養(yǎng)學生健康向上的陽光性格和抗打擊能力。

　　他認為，開展生命健康教育，可以化解學生的心理問題，就像中醫(yī)治胃病，重在預防。

　　建設心理咨詢室

　　鄭州已起步

　　學生的心理健康問題，已引起鄭州市教育部門的關注。

　　2011年3月，鄭州市教育局下發(fā)文件，提出2011年內，城區(qū)100%的中小學校、縣(市)區(qū)50%的農村中小學都建立起心理咨詢室。在今年的工作要點中，鄭州市教育局更是要求所有中小學心理咨詢室標準配備率達到100%。

　　文件中，如是定義學校心理咨詢室：是組織和實施心理健康教育工作的具體機構，具有問題預防、調適學生心理行為、促進學生健康成長、提高教師心理健康教育能力、為家庭教育提供咨詢和服務等功能職責。

　　雖然文件并未提及“生命教育”，但鄭州市中原區(qū)教體局心理輔導中心羅主任告訴記者，除了組織團體心理輔導、心理劇演出和講座式團體輔導外，心理咨詢室還注重培養(yǎng)學生關愛生命、陽光向上的精神狀態(tài)。

　　不過，倉促上馬的心理咨詢室還面臨著諸多的現(xiàn)實問題。

　　河南商報記者在鄭州一所學校采訪時了解到，該校心理咨詢室老師是臨時抽調的，并不具備心理咨詢資質，而且咨詢室時常房門緊鎖，負責咨詢的老師也經(jīng)常被領導“抓壯丁”。

　　另一所中學心理咨詢室老師說，在學生的心理問題中，一半以上是學習問題，另外一大部分是交際和情感問題。除學習問題外，很多學生寧愿找同學傾訴，也不愿意找老師咨詢，他們也想了各種辦法，但是學生的興趣并不高，他們現(xiàn)在只負責編寫一些心理方面的刊物，引導學生養(yǎng)成一個好的心態(tài)。

　　相關鏈接

　　美國

　　主題詞：樹立正確生死觀念

　　美國的生命教育起初是以死亡教育的形式出現(xiàn)的。死亡教育作為教育的一種形式，名為談“死”，實則讓孩子樹立正確的生死觀念，以正確的態(tài)度保持生命、追求生命的價值和意義。

　　澳大利亞

　　主題詞：每個孩子都是“獨一無二”的

　　澳大利亞的生命教育強調每個孩子都是“獨一無二”的。該國的生命教育中心和學校注重建立健全的共生伙伴關系，以及家校雙方的互動溝通，同時借助流動教室的教學人員、多媒體科技和交互的教學協(xié)助，傳達生命教育的意義。

　　日本

　　主題詞：余裕教育

　　“余裕教育”倡導“熱愛生命、選擇堅強”，是針對日本青少年的脆弱心理和青少年自殺事件而提出的，目的是讓青少年通過“余裕教育”認識到生命的美好和重要，使他們能面對并很好地承受挫折，更加熱愛生命、珍惜生命�！坝嘣＝逃�”者認為，熱愛生命的主要內容之一，是要求人與自然和諧相處，并熱愛其他生命。