那么真正有效果的教育應該是什么樣的？目前各個機構對少兒英語的培訓方式在進行各種探索。比如，以能動英語為代表，強調產品的標準化來發展加盟連鎖；學科英語則強調讓孩子用英語學習美國小孩的課程；還有“一對一”英語教育，主張孩子學習英語的高效性。
此外，還有以講故事為主的英語教育模式，提高兒童對英語的敏感。甚至涌現出通過英語兒歌學習英語的方式。為了提高英語教育的適用人群，一些英語機構不斷降低入學年齡段，三四歲便鼓勵接受英語教育，甚至一些機構鼓勵兩歲兒童參與英語早期教育。
中外合作辦學成趨勢
目前在基礎教育領域里面進行國際理解教育，包括學校環境的建設、課程的建設、開展活動等，正形成一種尊重多元文化的氛圍
教育界泰斗陶西平在考察世界各國的基礎教育后向記者表示，現在學習英語是為培養國際化人才打基礎，“必須擴大他們的國際視野，從這種視野一直上升到情感，那就需要加強國際理解教育。我們說國際理解教育，指的是要培養具有多元文化之間相互尊重、相互吸納的精神和能力的地球村民，來促進世界的持續和諧的發展。”
從少兒階段開始，接觸多元的文化，不是每一個辦學機構都能夠做到的。“目前在基礎教育領域里面進行國際理解教育，大概包括學校環境的建設，課程的建設，開展活動，形成一種尊重多元文化的氛圍。”陶西平認為，只有這種環境才能夠讓基礎的少兒英語教育達到良好的效果。
陶西平考察了長春市的東北師大附屬小學，在他們學校里面也是掛著世界各個國家的國旗，不僅是國旗，還有世界各個國家的問候語，還有世界時，“從小就創造這樣的環境。”
“教育國際化不是富有家庭的子女獨有的，也不是條件好的學校的專利權，是所有的學校都可以為培養國際化人才來奠定基礎。”陶西平認為英語教育是潛移默化的培養。
正是遵循這樣的教育理念，一些民辦的教育機構開始努力提高教育的國際化水平，希望引進國外力量促進中外合作辦學。目前，少兒英語培訓市場主要有中外合作學校和舉辦合作項目等兩種類型，也有在合作舉辦學校的同時，還在中國的學校內部與國外合辦的項目。
陶西平認為：“這種合作辦學也有助于提高中國兒童英語教育國際化的水平，特別是可以把國外的教育理念和教育模式直接拉到我們身邊來檢驗。”
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少兒英語培訓發展新趨勢
1.少兒英語教育已經成為學齡段兒童剛性需求。
調查數據顯示，52%的家長贊成子女從幼兒園階段開始學習英語，38%的家長同意子女從小學階段開始學習英語，更有10%的家長希望子女在3歲或4歲之前就能接觸英語。家長在選擇少兒英語培訓機構時，67%的家長看重該機構的教學方法，45%的家長看重其教學環境，42%的家長看重其品牌知名度。少兒階段，是學習英語的“黃金”時期。
2.中高端品牌主導市場。
由于優質教育資源的稀缺和市場學習需求的旺盛，高中端品牌因強大的市場競爭能力和對優質教學資源的持續控制，最終會在學員家長中形成良好的市場口碑，并逐步滲透各級市場。同時由于家長的選擇越來越趨于理性，只有能夠提供最優質教學服務和服務品質的培訓機構，才能持續吸引家長和學員的注意力。品牌實力不強的培訓機構將會面臨整合或逐步退出市場，所以中高端品牌占有并主導市場是必然趨勢。
3.競爭成本與所在城市密切相關。
當前一線城市的少兒英語品牌雖然市場需求充分，但品牌的市場集中度最高，會直接造成各方總體競爭成本的上升；三線和二線城市同樣在充分需求潛力的保障下，卻由于競爭對手的相對分散和同等規模實力的競爭對手的減少，從而大大降低了競爭壓力和綜合競爭成本，并且競爭成本的下降，也可以讓市場中的少兒英語教育培訓機構可以更為充分地挖掘市場中的需求潛力。(見下圖)
模式剖析
持續升級甩開模仿者
在針對K12的英語培訓機構中，瑞思學科英語是最先將學科英語引入到教學中的機構，強調用英語來學習美國小學的課程，并借助這一新模式確定了領跑者的位置。但當前，各類少兒英語的培訓機構和方式數不勝數，如何在發展中保持持續的優勢，是瑞思不得不面對的問題。在將近5年的市場積累中，瑞思學科英語運營副總裁朱清凌總結后發現，“只有升級和更新自己，認真對待教育，市場才會不斷擴大和開啟。”
標準化復制
瑞思作為學科英語的中國首倡者，正在面臨著市場同質化的挑戰，其教育模式和“白板”教學工具已經被很多教育機構模仿得“淋漓盡致”。
