MBA教育差異化形成是中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求

　　差異和差異化，是當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過程中的一個(gè)普遍現(xiàn)象。如果說過去人們追求的還常常是共同或者說一致化的話，那么，隨著時(shí)間的推移、時(shí)代的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，差異越來越成為人們的一種選擇。幾乎沒有什么東西不頑強(qiáng)地表現(xiàn)出其存在的差異性。中國(guó)發(fā)展到今天，回過頭去看的時(shí)候，同樣會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多過去被認(rèn)同的、表現(xiàn)出某種共同性的東西，現(xiàn)在也都發(fā)生了很大的變化，不是變異了，就是異化了，或者是分化了，總之是差異化了。而差異化的廣泛存在，反過來又推動(dòng)了事物的另一面，即認(rèn)同與發(fā)展。從這個(gè)角度看，在MBA教育上，也同樣有一個(gè)教育產(chǎn)品差異化的問題。

　　之所以提出MBA教育產(chǎn)品差異化問題，是因?yàn)椋�在中�?guó)MBA教育中長(zhǎng)期存在一種無差異，或者說不差異、同質(zhì)化傾向。我把這種傾向叫做MBA教育中存在的同質(zhì)性。毫無疑問，不管是差異還是同質(zhì)，都與標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)。同質(zhì)，并不表示沒有標(biāo)準(zhǔn)。同樣，差異也不表示否定標(biāo)準(zhǔn)。恰恰相反，差異必須是同一標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來的不同。一旦我們堅(jiān)持在基本標(biāo)準(zhǔn)之上的差異性，產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)性、競(jìng)爭(zhēng)力以及與此類產(chǎn)品相關(guān)的事業(yè)的發(fā)展力也就形成了。從這個(gè)角度看，否定或者忽視同一標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上的差異性，就意味著否定競(jìng)爭(zhēng)，從而也就會(huì)對(duì)MBA教育事業(yè)的未來發(fā)展產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。

　　一、中國(guó)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展需要培養(yǎng)更多更好的MBA

　　經(jīng)過30多年的改革開放，到今天，中國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)發(fā)展到什么程度？從去年第四季度中國(guó)的GDP超過日本開始，如果沒有其他重大變故，那么，從2011年開始，中國(guó)將進(jìn)入一個(gè)具有重大世界意義的“趕上和再超越”的時(shí)代。

　　二、當(dāng)前中國(guó)MBA教育無差異的原因和實(shí)現(xiàn)有差異的邏輯基礎(chǔ)

　　當(dāng)前中國(guó)MBA教育的一個(gè)突出問題是產(chǎn)品無差異。產(chǎn)生MBA教育產(chǎn)品無差異現(xiàn)象的原因何在？