讓孩子做最好的自己 成績不是唯一

　　有項調(diào)查：孩子回家后，英國媽媽問“今天在校你開心嗎？都做了什么？”中國家長則說：“今天學(xué)了哪些東西？快做作業(yè)！”從中發(fā)現(xiàn)，英國家長更注重孩子心理培育，而且孩子的“玩”占很大部分。喜歡老師教做人等常識。而中國家長對孩子學(xué)習(xí)、作業(yè)關(guān)心要多。其實，學(xué)習(xí)成績并不是孩子的唯一。還孩子天性給孩子自由，是不是我們該思考的問題？ 記者 唐善普

　　背景：提高孩子綜合素質(zhì)被日益關(guān)注

　　日前，教育部發(fā)布了《教育部2012年工作要點》：逐步擴大高校自主選拔錄取改革試點范圍；完善“知識加技能”考核辦法；指導(dǎo)高中新課程省份探索高考與高中學(xué)業(yè)水平考試和學(xué)生綜合素質(zhì)評價相結(jié)合的綜合評價方式等。另據(jù)報道，今年我省普通高校體育專業(yè)考試成績從100分改為150分。

　　2011年，教育部要求各校要開齊音樂、體育、美術(shù)課，中小學(xué)生要“文武雙全”，為終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

　　據(jù)了解，鄭州市已有一大批體育、藝術(shù)等特色鮮明的學(xué)校，孩子身心得到全面發(fā)展，家長也很贊成。

　　現(xiàn)狀：難以撼動的家長分數(shù)觀

　　“輔導(dǎo)學(xué)生的同時也要給家長補課。”采訪中，一些輔導(dǎo)機構(gòu)負責(zé)人感慨。家長將孩子帶到輔導(dǎo)機構(gòu)是沖著提分的。既要提分又要提高素質(zhì)，輔導(dǎo)機構(gòu)存在著兩難。

　　“其實，素質(zhì)教育和提高分數(shù)并不矛盾。”教育心理專家路應(yīng)杰說，孩子的行為習(xí)慣好了、心理問題解決了、自信了，分數(shù)自然能上去。

　　走訪中一些培訓(xùn)機構(gòu)負責(zé)人表示，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是漫長的，家長等不了這么長時間。畢竟，只要有高考和中考，就無法撼動家長的分數(shù)觀。

　　看法：要讓學(xué)生成為最好的自己

　　時下，考分成了學(xué)生的沉重負擔(dān)。每天完成繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，周末到“培優(yōu)班”，還要參加“愛好”訓(xùn)練，沒了自己的時間，也沒了思考和學(xué)習(xí)怎么做人的時間。在這種環(huán)境和心情下成長的孩子心態(tài)如何？能成為社會希望的人才嗎？

　　而這樣造就的高分低能“人才”，動手能力差；不能利用專業(yè)知識獨立解決具體問題；心理素質(zhì)差，不能適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境。

　　“強調(diào)應(yīng)試，犧牲的必定是‘成人’教育。”前來招聘的某連鎖企業(yè)副總方先生認為，學(xué)校的教育應(yīng)是成人與成才的統(tǒng)一，應(yīng)讓每位學(xué)生都成為最好的自己。

　　觀點：課外輔導(dǎo)應(yīng)從補缺轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育

　　文化路一家教育培訓(xùn)機構(gòu)的市場主管胡老師表示，在對報班學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不是智力問題，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣及綜合素質(zhì)不行導(dǎo)致成績不好。

　　“除了給孩子知識，還要給孩子素質(zhì)。”有12年辦學(xué)經(jīng)驗的甘宇祥認為，培訓(xùn)機構(gòu)如果只是知識教育，頂多算是“補漏機構(gòu)”。課外輔導(dǎo)應(yīng)從給孩子查漏補缺轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，成績不代表孩子的未來。

　　據(jù)了解，目前一些輔導(dǎo)機構(gòu)已結(jié)合高校自主招生要求，開始培養(yǎng)學(xué)生的心理、品行、技能、應(yīng)變能力等。這些孩子的社會應(yīng)變和口才及思維，普遍較強，學(xué)習(xí)提高很快。