少兒學(xué)英語(yǔ)謹(jǐn)防7大“誤區(qū)”

　　比起年輕的爸爸、媽媽學(xué)習(xí)外語(yǔ)的年代，今天的孩子擁有了更好的外部條件與更多的選擇。而面對(duì)選擇，家長(zhǎng)常常有不少困惑與誤區(qū)。這些誤區(qū)也是雷區(qū)，是家長(zhǎng)萬(wàn)萬(wàn)不能踩的。

　　誤區(qū)1

　　英語(yǔ)教師首選老外

　　事實(shí)：外國(guó)人并不等于外教

　　通常來(lái)說(shuō)，外教的語(yǔ)音更純正、更規(guī)范、更自然。但會(huì)說(shuō)英語(yǔ)不意味著就能教孩子，在國(guó)外，從事教育必須通過(guò)嚴(yán)格的資質(zhì)認(rèn)證。目前，國(guó)內(nèi)的某些外教實(shí)際上并不懂得孩子的語(yǔ)言認(rèn)知規(guī)律和教育心理學(xué)，怎么能教好孩子呢？而相比之下，中教在與孩子的交流上更占優(yōu)勢(shì)，也更容易理解孩子在兩種語(yǔ)言轉(zhuǎn)換方面會(huì)遇到什么困難。另外，盲目追求全外教，對(duì)于一些詞匯量還不足夠大的孩子，因?yàn)榻涣鞣秶鷮?shí)在太小，效率太低，會(huì)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)之初受到打擊而產(chǎn)生沮喪感，從而影響學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。因此，專家建議，無(wú)論選擇什么樣的英語(yǔ)教師，都要從教學(xué)效果出發(fā)來(lái)考慮，具體問(wèn)題具體分析。

　　誤區(qū)2

　　單詞量是效果的體現(xiàn)

　　事實(shí)：培養(yǎng)興趣和習(xí)慣最重要

　　對(duì)于學(xué)前兒童和小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)興趣，獲取語(yǔ)感，形成規(guī)范的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，養(yǎng)成大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的習(xí)慣是最首要的。因此，專家建議，這時(shí)候的英語(yǔ)學(xué)習(xí)以聽(tīng)說(shuō)為主，即我們通常所說(shuō)的把耳朵“打通”，讓舌頭“靈活”，培養(yǎng)基礎(chǔ)的英語(yǔ)交際能力。

　　誤區(qū)3

　　跟原版動(dòng)畫(huà)片學(xué)輕松又有興趣

　　

　　事實(shí)：語(yǔ)言學(xué)習(xí)必須結(jié)合學(xué)科知識(shí)

　　專家分析說(shuō)，動(dòng)畫(huà)片可作為輔助方式之一，但在啟蒙教育中，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)系統(tǒng)的內(nèi)容也很重要，如果在這個(gè)時(shí)期漫不經(jīng)心，東學(xué)學(xué)、西玩玩，過(guò)不久他就會(huì)忘掉。當(dāng)孩子覺(jué)得用英語(yǔ)可以更好地玩某些游戲、掌握某種重要學(xué)科時(shí)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)才能真正來(lái)自于孩子內(nèi)在的動(dòng)力。這樣才能提高孩子的學(xué)習(xí)效率，也為將來(lái)孩子使用英語(yǔ)工作打下基礎(chǔ)。

　　語(yǔ)言本身是沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力的。“學(xué)英語(yǔ)”和“用英語(yǔ)去學(xué)知識(shí)”是兩個(gè)完全不同的概念，也會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。因此，如果我們?yōu)楹⒆犹峁┯糜⒄Z(yǔ)學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科知識(shí)的機(jī)會(huì)，他就有可能在流利運(yùn)用英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)，勝任將來(lái)的任何工作。

　　誤區(qū)4

　　選機(jī)構(gòu)，短期見(jiàn)效最重要

　　

　　事實(shí)：循序漸進(jìn)才是真

　　培養(yǎng)孩子成材，最忌拔苗助長(zhǎng)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)有自身的客觀規(guī)律，切忌急功近利。特別是初學(xué)階段，會(huì)出現(xiàn)一段“沉默期”，最重要的是看這個(gè)機(jī)構(gòu)是否注意保護(hù)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信和熱情，是否立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮。

　　誤區(qū)5

　　只要全英文環(huán)境就行嗎？

　　事實(shí)：學(xué)科知識(shí)要成體系學(xué)

　　目前很多英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一大亮點(diǎn)就是用英語(yǔ)學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科知識(shí)，讓孩子在流利英語(yǔ)運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)，勝任將來(lái)的工作，比如瑞思。瑞思采用美國(guó)原版的K12課程，包含了幼兒園、小學(xué)階段系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)，家長(zhǎng)無(wú)需擔(dān)心目前普遍存在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)斷檔問(wèn)題。

　　誤區(qū)6

　　“學(xué)英語(yǔ)不背單詞怎么行？ ”

　　事實(shí)：浸入式教學(xué)法 自信說(shuō)英語(yǔ)

　　目前，國(guó)際上普遍采用的英語(yǔ)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法——“浸入式學(xué)科英語(yǔ)”教學(xué)法，是指在全英文環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、科學(xué)等課程，從幼兒園到高中畢業(yè)，學(xué)生只要堅(jiān)持用母語(yǔ)外的第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，效果是顯著的。在中國(guó)大陸，瑞思學(xué)科英語(yǔ)首家引入“浸入式學(xué)科英語(yǔ)”教學(xué)法，全英文課堂教學(xué)，并利用高科技互動(dòng)白板輔助，以學(xué)生為主體進(jìn)行探索式教學(xué)，孩子快樂(lè)自信說(shuō)英語(yǔ)！

　　誤區(qū)7

　　孩子才四歲，學(xué)英語(yǔ)不用急

　　事實(shí)：4-6歲語(yǔ)言啟蒙最關(guān)鍵

　　國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言學(xué)者一致表明：4-12歲時(shí)是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金期，此時(shí)接觸的語(yǔ)言會(huì)被大腦認(rèn)為都是“母語(yǔ)”，終生不會(huì)遺忘。托爾斯泰、林語(yǔ)堂就是在幼兒期掌握了英、法、德等幾門語(yǔ)言。然而中國(guó)現(xiàn)有的一些語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)4-6歲這個(gè)關(guān)鍵期并沒(méi)有做到純正的啟蒙。